Recomendaciones para escribir en un foro

El éxito de los foros depende mucho de la dinámica que se genere en los mismos. En la medida que los participantes entendamos mejor el objetivo y trabajemos en pro de éste, los resultados serán mucho mejores.

Sin embargo, existen algunas recomendaciones que podemos tomar en cuenta para que las participaciones que realicemos sean de mayor calidad y contribuyan a generar una buena dinámica que apunte al cumplimiento de los objetivos del mismo.

Revisa la siguiente presentación y ¡toma en cuenta los datos que allí se plantean!, podrán ayudarte a realizar intervenciones de calidad en tu próximo foro.

FTV on Prezi

EL CONECTIVISMO EN EL AULA VIRTUAL

EL CONCECTIVISMO

 es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización.  El aprendizaje en la teoría del conectivismo es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes– que no están por completo bajo control del individuo.  Está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más, tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento.

El conectivismo es orientado por la comprensión que las decisiones están basadas en principios que cambian rápidamente.  Continuamente se está adquiriendo nueva información. La habilidad de realizar distinciones entre la información importante y no importante resulta vital. También es crítica la habilidad de reconocer cuándo una nueva información altera un entorno basado en las decisiones tomadas anteriormente.
http://www.youtube.com/watch?v=hSo0cTgUffE&feature=related

PRINICIPIOS:

• El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.
• El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados.
• El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
• La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.
• La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.
• La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje.
• El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante.
• Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.  http://www.youtube.com/watch?v=8LoLMBF2SCA
  RETOS DEL CONECTIVISMO 
  
  El conectivismo también contempla los retos que muchas instituciones enfrentan en actividades de gestión del conocimiento.  El conocimiento que reside en una base de datos debe estar conectado con las personas precisas en el contexto adecuado para que pueda ser clasificado como aprendizaje. El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo no tratan de referirse a los retos del conocimiento y la transferencia organizacional.
  
  
  
  
  El flujo de información dentro de una organización es un elemento importante de la efectividad organizacional. El flujo de información puede ser comparado con un río que fluye a través de la ecología de una organización. En ciertas áreas, el río se estanca y en otras declina. La salud de la ecología de aprendizaje de una organización depende del cuidado efectivo del flujo informativo.
  
  
• El punto de partida del conectivismo es el individuo.  El conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para los individuos.  Este ciclo de desarrollo del conocimiento (personal a la red, de la red a la institución) le permite a los aprendices estar actualizados en su área mediante las conexiones que han formado, llamados redes sociales.
  
  
  
  
  EDUCACIÓN Y CONECTIVISMO
  El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tectónicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual.  La forma en la cual trabajan y funcionan las personas se altera cuando se usan nuevas herramientas.  El área de la educación ha sido lenta para reconocer el impacto de nuevas herramientas de aprendizaje y los cambios ambientales, en la concepción misma de lo que significa aprender. El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital.

Educación en Internet ¿Nuevos Roles?

Si bien la presencia de tecnologías en el entorno educativo, no es un tema novedoso, el uso apropiado de las bondades que en su momento han ofrecido para apoyar los procesos de enseñar y aprender, sí ha constituido siempre un duro reto, tanto por las dificultades para que estén a disposición de docentes y estudiantes, como por la resistencia que surge en el mismo docente ante cualquier novedad que involucre una redefinición del rol que cumple. No obstante, mantenerse apartado e inmutable ante la aparición y desarrollo de tecnologías que generan nuevas formas de procesar y presentar contenido e información, facilitando además su traslado a velocidades nunca antes vistas, implica, como señala Ruiz (2010), perder el “autobús del cambio y la innovación”.

En ese orden, Internet (en combinación con otras tecnologías informacionales y comunicacionales que a ella se asocian), es la innovación de mayor incidencia y proyección en los ambientes del hombre y la mujer de la actualidad; y se considera también una de las herramientas más prometedoras y poderosas para llevar educación a millones de seres humanos en todo el mundo. Ahora bien, el aprovechamiento de esta tecnología en el campo educativo requiere de un acercamiento del docente, asumiendo posiciones de vanguardia que le permitan responder acertadamente a las exigencias de una sociedad llena de constantes y vertiginosos cambios y en la cual los estudiantes, exigen entornos más dinámicos y competitivos.

Al respecto, Sánchez y otros (2002), señalan que el uso de Internet en ambientes educativos implica cambios en la forma de enseñar, debido al acceso abierto, rápido y multimedial a la información y a los recursos, lo que obliga al docente a desarrollar unas prácticas pedagógicas más activas y flexibles, en lugar de frontales y rígidas. En ese sentido, consideramos que se hace imperioso un cambio en el rol tradicional del docente, pero también en el estudiante, pues la ejecución de este nuevo modelo convierte al docente en mediador o tutor del aprendizaje e incorpora al aprendiz en la construcción activa de su propio conocimiento, siguiendo un diseño basado en la autonomía y el trabajo colaborativo.

Referencias:
RUIZ, C. (2010). Conceptualización y Medición de la Competencia del Docente Virtual. Trabajo de Grado de Maestría no publicado. Universidad de Salamanca. [En línea] Disponible en: http: http://es.calameo.com/read/000261962b01b98c881e0

SANCHEZ, J.; ALARCON, P.; PONCE, A. y ZUÑIGA, M. (2002). Uso Curricular de Internet. [En línea]. Disponible en: http://www.c5.cl/mici/pag/papers/Uso%20Curricular%20de%20Internet1.pdf

Videos:
Rol del Docente
Rol del Estudiante

LA EDUCACIÓN VIRTUAL ACCESO PARA LA EDUCACION SUPERIOR

TEMA:  LA EDUCACIÓN VIRTUAL MEDIO PARA ACCEDER FACILMENTE A LA EDUCACIÓN SUPERIOR. 

INTRODUCCION

La vida cambian con rapidez, aceleradamente, y el tiempo cada día nos parece mas escaso, no nos alcanza, no logramos hacer lo que queremos, en ocasiones la mayoría de personas se limita a capacitarse o formarse en un campo profesional por los horarios extendidos de trabajo, o porque no cuentan con trabajo para pagarse un estudio, otra excusa son los costos educativos, convirtiéndose la educación lejana para la realización de su proyecto formativo de vida y volviéndose en personas incompetentes ante las nuevas necesidades del ordenamiento global. Escuchemos un testimonio noticibo….

Jovenes "Ni Ni" (Ni Estudian Ni Trabajan) En Mexico 7.5 Millones Narro 24/08/10 NOTICIAS MVS

http://www.youtube.com/watch?v=LugY2lcZFuI

• Quedan interrogantes:

 ¿QUE HACER ANTE ESTOS PROBLEMAS?

¿DE QUE FORMA PODRIAMOS SALIR ADELANTE? 

¿COMO CAPACITARNOS?